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整个技术进步的道德框架

Brigadier General Jeff Smith stands in front of the cadets in his history of information technology class.

双桅船。根。杰夫·史密斯79年教一个班的凯利奈信息technology.-VMI照片的历史。

列克星敦,VA,分解。 20,2019-禁闭室。根。杰弗里·史密斯79年在美国度过了职业生涯军队。武器的专业,专注,因为它是对生命和死亡的问题,带来清晰的思维,以确定优先领域的重要性表示赞赏,并经常在伦理道德的人的想法有很大的信心。但是,史密斯股学员,在现代信息技术的伦理并不总是一个非黑即白的问题。这不是一个简单的一系列零和一。

当在不同专业学员注册参加名为史密斯的类“信息技术(过去,现在和未来)的历史上,”有学习的电报,互联网,自动驾驶汽车的初期的预期。这种期望是遇到了一个专注于起源和技术背后的道德,什么不断进步可能意味着未来的一个大开眼界的方法。

现在从美国退休军队和签订了一项为期四年的限制作为副院长的学者和VMI学院院长,史密斯一直有混合的东西,往往不会走在一起的一种方式。他用英语和生物学,而在VMI专业。 “对我来说,组合集中体现了博雅教育,”他说。然后他又得了他的国家安全形式科学学位的国家战争学院的高手,他在英国文学博士学位普林斯顿大学。他的33年职业生涯的军队与信号兵团“这是所有关于建立网络,”史密斯说,包括在世界各地的几个指挥与参谋的角色。

他独特的经历使他他现在在哪里。他的任务之一是副总指挥,美国的陆军网络司令部,并在VMI他带领努力调整课程设置,账户中的数据分析和网络安全的国家安全和劳动力的需求。在网络安全未成年人介绍,当他是院长。

而顺部门当然不总是让别人觉得一般的生活技能,他说,“我一直认为的宗旨,为VMI教育基本上学员介绍到宏大的主题中关于人的存在。我使用的过程中,为其中他们将有关于新技术做出一些艰难的决定,我们如何实现它们的背景下准备学员“。 

这是可以理解的学员,他们大多数都是出生于20世纪90年代后期,可能会认为信息技术作为东西开始在其祖父母时代。但史密斯很快就提醒他们的符号,甚至是那些凿刻在洞穴的墙壁上,形成了今天的信息技术骨干。史密斯提供上下文一天到一天的生活和领带它追溯到史前时代。

“象征性思维仍然是本课程的核心主题,”他十月上课时提醒学生。 “我们都感到满意转换成字母的话,根据语法规则,创造意义。但我们最喜欢的各种含义的故事,在符号举行举行,在艺术和文物,或强大的功能和应用。”

史密斯强调的重要性,在生命的早期创建的道德框架。这不是什么秘密,VMI军校学生,就像学生任何其他学校,将在其一生中作出艰难的决定,因为在他们的指尖的技术,他们真的做自己想做的事情的能力。史密斯说,我们常常发现自己是在我们的目标无情,试图获得授权和控制,并采取技术极限。 

在整个过程中,史密斯倒是在技术的广泛运动,注意每次运动不仅解决问题或问题的系列,但也创造了新的担忧。每个人都有增强的功能,而且还创造了新的限制。史密斯表演的学生,尽管经过几代所有的变化,威胁和后果基本上保持不变。

“[学员]宁愿被监视,而不是被断开,”史密斯说。他的许多学生出现的技术能力和什么样的未来持有着迷,但仍有部分看到大部分是科幻小说。在使用过程中每个学生最终与定义他或她自己的道德框架的未来,在未来可以注意到从现在两个星期或数十年从现在的任务 - 这一切都到军校学生。

它类的历史,目前提供给每学期,三个班的12名学生36名学生。小班允许更多的个人思想和对话。

当这一切都说过和做过,因为史密斯的学生转移到其他课程,准备毕业,史密斯说,“他们是这个大通道的一部分,并且所有路径导致这个非同寻常的地方,你可以体验到普遍的情绪和情感,这意味着什么是人类 - 寻找爱情,去感受悲伤,感到饥饿,感受喜悦。所有的职业给你这样的机会。你只需要知道它是你的追求他们的权利。你必须有道德勇气和道德勇气,要求你的权利。这是我的观点,我认为是谁在VMI教大多数人的看法。它是关于他们将在地方,他们能茁壮成长。一旦他们毕业了,他们会找到自己的方式。”

-maj。米歇尔·埃尔伍德

-vmi-

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