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生物学将学员走出课堂

Brandon Campbell '20 and Christian Vaccaro '19 talk to 5日 graders about ocean plastic.
布兰登·坎贝尔'20和中心小学约海洋塑料垃圾分解到coleene cosgriff的五年级班的基督教瓦卡罗'19说话。凯利奈3-VMI的照片。

列克星敦,弗吉尼亚州,扬。 25,2019-在秋季学期,少校。玛丽·贝丝·的manjerovic,助理教授 生物学,让学员在她的保护生物学类的新的挑战:应对资源节约的独立项目。

学员项目包括了研究后,并在社区,包括在军营厕所的用水量分析,对有可能与智能马桶取代他们的眼睛;帮助boxerwood,当地的自然保护区,处理来自附近的高尔夫球场养分流失;安装鸭箱和恢复湿地面积的栖息地;和防止垃圾堆积于后。

2名学员,基督徒瓦卡罗'19和布兰登·坎贝尔'20,采取了分配的机会,通过在中心小学五年级的班级给塑料污染呈现在世界各大洋做一些教学本身。

瓦卡罗和坎贝尔,双方生物学专业,拉开序幕他们的介绍与展示两个人通过什么看起来像垃圾的无尽之海划船的幻灯片。然后他们分享了什么出名作为太平洋大垃圾带,加利福尼亚和夏威夷之间的垃圾的浓度大到得克萨斯州的一些事实。

马上,孩子跳下去谈解决方案,如在网捕捉漂浮物。

Mary Beth Manjerovic and Janice Friend discuss possible changes to 日e 生物学 curriculum.
少校。玛丽·贝丝·manjerovic和博士。贾尼丝朋友讨论到生物学curriculum.-VMI照片由玛丽价格可能出现的变化。

学员然后带领小学生在谈到通过回收和需要减少的一次性使用的塑料消耗尽可能负责任地使用塑料。所有太快,不过,时间到了。

“我和孩子们的熟悉程度已经对海洋污染印象深刻,”坎贝尔说。 “我很高兴与如何从事他们和我们在一起。”

瓦卡罗同意,说:“他们出来了热,有想法射击,各种不同的解决方案之类的东西的。我们刚刚通过的时间的时间是最多的PowerPoint中做到了。”

两人还了解到,虽然这是一个好主意,有计划去,它只是作为重要的计划是灵活的。

学员原本以为将孩子们带到团队集体讨论解决海洋污染的,但后来觉得没有必要做,因为学生们举手定期拜访。

“这是更有效的,我们让它自然发生,”瓦卡罗说。 “因为存在而具有的东西在那里,屏幕上就足以让他们参与进来。”

manjerovic的方法的过程中让学员参与的话题有兴趣他们进来。

“这样一来,他们可以挑选一些他们想要的工作,所以他们更多地参与,并对该项目感兴趣,”她评价道。 “保护是一个非常应用科学。”

Mason Briggs '20 installs a duck box for habitat restoration.
梅森布里格斯'20安装过程中汉娜宽限期哈里斯的感恩furlough.-照片由鸭箱。

这是第一年manjerovic,谁在她的第二年的教学在VMI,指派了一个独立的项目,以她的保护生物学学员,她的帮助,使通过改造100级生物学课程的部门作为一个整体的影响。

在努力提高非科学专业的军校大学生了解的科学课题,他们很可能会在现实生活中,manjerovic遇到,与医生一起。珍妮丝的朋友,兼职讲师,联手写了杰克逊希望基金的拨款申请,“科学的公民。”

如果接收到,则资金将用于购买实验室模块生物学101和102,其通常采取4核心课程课 类学员努力履行配送需求。这些课程的课堂讲授部分将被不管是否收到补助资金重组。

“我们不会改变在所有的课程,”说manjerovic。 “我们现在希望做的是改变材料的输送。课程是要保持不变,但我们要把它量身定做更多的非生物专业。”

它的移动生物教学从干燥,尘土飞扬事实性知识远到现实生活中的适用性的努力的一部分。

“而不是学习所有这些事实,和思考,‘我得记住这些条款的测试,’他们正在学习它是如何被应用,并认为像一个科学家,过去我们班的评价的东西,说:” manjerovic。

-mary价格

 

-vmi-

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